ENTRETENIMENTO: Início de ano letivo.

ESCOLA ESTADUAL DINARTE MARIZ PROMOVE REUNIÃO COM OS PAIS NA PRÓXIMA SEXTA FEIRA 02/03/2012.

Atenção você que tem filhos ou é responsável por alguma criança que esteja matriculada na Escola Estadual Senador Dinarte de Medeiros Mariz, esta localizada na rua do Tubarão, centro Tibau-RN. A reunião tem como foco, informes necessários ao início do ano letivo, ocorrendo na próxima Sexta-Feira, dia 02 de Março as 8hs30m. Não deixe de participar.

PISO SALARIAL DO MAGISTÉRIO EM 2012 É DEFINIDO EM R$ 1.451

Brasília – O Ministério da Educação (MEC) definiu em R$ 1.451 o valor do piso nacional do magistério para 2012, um aumento de 22,22% em relação a 2011. Conforme determina a lei que criou o piso, o reajuste foi calculado com base no crescimento do valor mínimo por aluno do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) no mesmo período.

A Lei do Piso determina que nenhum professor pode receber menos do que o valor determinado por uma jornada de 40 horas semanais. Questionada na Justiça por governadores, a legislação foi confirmada pelo Supremo Tribunal Federal (STF) no ano passado.

Entes federados argumentam que não têm recursos para pagar o valor estipulado pela lei. O dispositivo prevê que a União complemente o pagamento nesses casos, mas, desde 2008, nenhum estado ou município recebeu os recursos porque, segundo o MEC, não conseguiu comprovar a falta de verbas para esse fim.

Em 2011, o piso foi R$1.187 e em 2010, R$ 1.024. Em 2009, primeiro ano da vigência da lei, o piso era R$ 950. Alguns governos estaduais e municipais criticam o critério de reajuste e defendem que o valor deveria ser corrigido pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC), como ocorre com outras carreiras.

Na Câmara dos Deputados, tramita um projeto de lei que pretende alterar o parâmetro de correção do piso para a variação da inflação. A proposta não prosperou no Senado, mas na Câmara recebeu parecer positivo da Comissão de Finanças e Tributação. A Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) prepara uma paralisação nacional dos professores para os dias 14,15 e 16 de março com o objetivo de cobrar o cumprimento da Lei do Piso.

Agência Brasil

A NECESSIDADE DE SE EDUCAR O ALUNO NUMA VISÃO AMPLA DAS CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE ATUAL.

Joaquim Marques de Oliveira Neto

A educação brasileira perpassa por modificações profundas em sua estrutura, inclusive na metodológica, sendo que uma das mais discutidas até o momento, é a questão de se trabalhar com as tics (tecnologias da informação e comunicação) no ambiente escolar, sendo que uma tarefa muito frisada é a de transformar a informação em conhecimento, em outros termos, saber aliar tecnologia e educação.

Não se pode negar que as escolas brasileiras, apesar de alguns déficits, já dispõem de uma certa demanda das novas tecnologias, porém existe uma resistência quanto a sua utilização, não por considera-las maléficas, mas no sentindo de não saber utilizá-las para fins pedagógicos.

Com a incorporação das tecnologias na escola, o conhecimento passou a ter data de validade, onde o indivíduo distingue até quando precisa saber do aprendizado, até quando este possa vir a subsidiar sua prática de vivência no meio social em que o mesmo, esteja inserido.

No entanto, essa nova maneira de ensinar, enquanto professores, devemos trabalhar com nossos alunos de uma maneira que venha a ser desenvolvidas, competências no âmbito de aquisição da informação, e que os mesmos, possam interpretá-las com base na análise crítica, proporcionando uma compreensão eficaz e desenvolvendo o potencial comunicativos destes.

PROFESSOR DESENVOLVE PROJETOS CRIATIVOS EM IPANGUAÇÚ-RN

Os projetos criados por um professor de apenas 20 anos contribuíram para a premiação de sua escola em diferentes ocasiões. Estudante de letras, André Magri Ribeiro de Melo dá aulas de língua portuguesa e literatura na Escola Municipal Adalberto Nobre de Siqueira, em Ipanguaçu, município potiguar a 200 quilômetros de Natal. Na mesma instituição, localizada no assentamento Tabuleiro Alto, área rural do município, ele iniciou a carreira de professor, há quatro anos.


A primeira iniciativa premiada de André foi o projeto Literatura de Terror: uma Visita à Elegante Essência do Medo. A experiência conquistou o primeiro lugar do prêmio Construindo a Nação, edição 2010, no ensino fundamental. Em 2011, o projeto Identidade e Voz do Povo Nordestino na Literatura Regionalista proporcionou à escola o primeiro lugar na mesma premiação. Com esse projeto, a instituição também foi vencedora do Selo Escola Solidária (2011) e conquistou o segundo lugar no Prêmio Educador Nota 10, da Fundação Victor Civita (2011).


Na visão desse jovem educador, o uso de meios alternativos de ensino, como músicas, filmes e desenhos animados, mostra ao estudante diferentes formas de estudar e analisar a língua materna que não sejam apenas o livro didático e o quadro com giz. “Se o aluno sentir prazer em estar na sala de aula e na escola, renderá bem mais, e seu aprendizado sofrerá evolução significativa”, afirma André. Em todo os projetos que desenvolve, ele conta sempre com a parceria dos professores de língua inglesa e ensino da arte.


Seus planos para 2012 incluem uma grande viagem pela história da literatura brasileira com o projeto De Caminha a Lobato: A Evolução da Literatura Brasileira. “Os alunos serão apresentados aos diferentes momentos de construção da nossa literatura e conhecerão as influências recebidas, bem como as relações das obras escritas com os momentos históricos que nosso país vivia a cada surgimento de um novo olhar sobre a palavra”, revela.


A viagem pelas letras terá início com a leitura de uma versão infantil da Carta de Pero Vaz de Caminha (sexto e sétimo anos) e trechos do texto original (oitavo e nono). Terá continuidade com a passagem pelas escolas da literatura brasileira, como o Romantismo e o Modernismo, até chegar às obras de Monteiro Lobato. “Um batalhão de personagens, histórias e emoções pretende bater à porta da escola e das famílias de Tabuleiro Alto”, adianta André.


Ele assegura que os alunos lerão todas as obras indicadas, integralmente. Embora o acervo da biblioteca da escola seja pequeno, os estudantes contam com a ajuda da família para a aquisição de obras, com doações e visitas a bibliotecas municipais. “Entendemos que a leitura dos textos integrais garante maior compreensão do aluno e o insere mais ainda no mundo letrado e literário”, diz o professor. (Fátima Schenini)

DESAFIO AOS PROFESSORES DA ATUALIDADE: ALIAR TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO.

Joaquim Marques de Oliveira Neto

Antônia Poliana Ferreira de Oliveira

Elisiane França de Oliveira

Paloma Kézia Gomes de Moura 

(Texto baseado na entrevista concedida por Guilherme Canela Godoi a Revista Veja)

            As tecnologias da informação e comunicação já fazem parte do cotidiano de professores e alunos de qualquer escola, seja por meio de computador, televisão via satélite ou até mesmo, o celular. Porém, se exige um treinamento dos profissionais de educação para que estas ferramentas possam vir a auxiliar o ensino e a construção do conhecimento de maneira sólida e eficaz, valendo a ressalva de que essa problemática é de abrangência universal.

            Até os dias atuais não existem fontes seguras que possam detectar se as tecnologias são utilizadas de maneira correta nas escolas brasileiras, porém vale salientar que segundo censos educacionais realizados pelo INEP, a maioria das escolas públicas já dispõe de uma série de tecnologias, mas isto não revela o uso adequado das mesmas, ficando nítido que ainda não se consegue desenvolver de forma significativa, metodologias que encaminhem os professores a fazerem uso dessa ampla gama de recursos que devem servir de bom uso no ambiente educacional ou escolar.

            Para que esse quadro venha a se reverter, será necessário desenvolver políticas públicas que incentivem as tecnologias em sala de aula, sendo que estas precisam ter um comportamento fundamental de formação continuada de professores, fazendo com que a tecnologia seja incorporada no currículo escolar e não vista apenas como um simples e eventual recurso didático a ser trabalhado, o que deve ser feito de fato, são práticas que as fortaleçam e façam com que haja sua consolidação em definitivo, devendo ser pensado, a construção de conteúdos inovadores, utilizando todo o potencial desses.

            Os dados pesquisados mostram que, infelizmente, ainda é muito retrógrada a formação dos educadores com competências e habilidades no uso das tecnologias na escola, apesar dos programas de formação continuada ofereçam um vasto índice de atualização daqueles profissionais que já estão em serviço, ainda é necessário um pensamento sobre uma expansão dos estudos tecnológicos neste campo.

            As relações dentro da sala de aula tem mudado com a chegada da tecnologia, ganhando uma nova dinâmica, tudo isso porque os alunos dispõem de um número de informações mais extensos e, dessa maneira, as trazem para escola, e consequentemente acaba por transformar a relação entre professor e aluno, tornando-a mais colaborativa na construção dos saberes e menos autoritária.

            Muito se discute, se o fato de países possuírem uma alto nível educacional implicasse na integração das novas tecnologias mais rapidamente, porém não é totalmente verídico, pois é o caso, por exemplo, quando ocorrem em países que não estão em desenvolvimento, assembleia com discussões sobre como melhor usar a tecnologia e como treinar os professores, isto é uma problemática a assola todo o planeta, é um fenômeno chamado “Gap Geracional”, onde os professores não nasceram informatizados, enquanto os alunos sim.

            O que acontece na incorporação da tecnologia na escola é uma resistência por parte dos profissionais, não por acreditarem que a mesma seja maléfica, mas no sentido de que não sabem utilizarem as novidades, não se trata de não saber manusear um computador, mas a questão é como usar esses recursos para fins pedagógicos.

            Nesta perspectiva, cabe aos sistemas educacionais vigentes, fortalecer as políticas públicas já existentes para este campo de discussão e, através de estudos realizados, elaborarem projetos, campanhas ou programas que objetivem uma expansão de utilização desses recursos para as atividades escolares educacionais

ENTREVISTA DOCENTE: Prof.ª Maria Luzinete Cabral.

Nesta edição, o nosso blog tem a grande honra em ter entrevistado a professora de universidade Maria Luzinete Cabral, na entrevista, a mesma fala do início de sua carreira e outros fatos muito interessante à aqueles que pretendem ingressar na profissão. Confira.

Nome: MARIA LUZINETE CABRAL

Formação: LICENCIADA EM LETRAS E ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO/UERN

Locais de Trabalho: (escolas ou instituições educacionais):

UERN/NUCLEO DE  EDUCAÇÃO ENSINO SUPERIOR/MACAU E UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ/UVA

1 - Para iniciar,  como você avalia o processo educacional brasileiro? 

O atual Sistema Brasileiro de Educação tem mostrado que, existe uma grande lacuna entre as suas propostas filosóficas e metodológicas e a sua realidade em sala de aula, assim como os seus fins e a sua realidade concreta.

Qualquer sistema educacional só é um sistema se tiver uma entrada facilitada, uma continuidade garantida e na sua saída uma coesão com os seus princípios. Sendo que, um sistema educacional de um país que, busca um bem estar social, para o seu povo tem como ponto principal à formação do cidadão completo, humanista e transformador.

Um cidadão só é completo quando é conhecedor dos seus deveres com o Estado Executivo (leis) e o Estado Social (sociedade como um todo) e seus direitos como partem de uma nação que, tem obrigação com ele e com a sua família.

2 - Segundo Paulo Freire, não existe educação sem amor. Você concorda? Concordo, pois sem amor não há educação. O professor para lecionar tem que ter vocação, amor pelo que faz. Ensinar exige segurança, competência profissional. O professor tem com a sua profissão, o compromisso ético de estar atento as modificações que se fazem a partir do seu trabalho docente, tanto com seus alunos como em suas próprias atividades.

3 - Quais os autores que você tem como referência para desenvolver suas atividades em sala de aula? Paulo Freire, Piaget, José Manuel Moran, José Carlos Libânio.

4 – Sabemos que a participação da família no processo educativo é algo complicado de se alcançar, porém sua concretização trás muito êxito ao desenvolvimento da aprendizagem do aluno. O que você desenvolve ou até, mesmo, sugere que seja feito para aproximar os pais a sala de aula de seus filhos?
Antes de tudo é necessário existir a consciência, por parte do educador, de que a família é essencial no processo educativo, reconhecer as suas vantagens, reflectir sobre o tipo de envolvimento e as melhores estratégias a implementar para o seu sucesso. O processo educativo deve atender à realidade de cada aluno, e para isso é necessário conversar com os pais para ter uma noção da realidade onde ele se insere. Surge então a necessidade de intensificar o diálogo com a família. Isto implica tornar a Escola um local de trabalho agradável para todos os intervenientes, onde existam espaços de diálogo, reflexão e participação. Atingido a etapa do diálogo será mais fácil solicitar a participação e colaboração dos Pais e Encarregados de Educação nas várias actividades da Escola .

5 – Como se deu inicio a sua carreira de professora? Iniciei minha carreira profissional na educação básica em duas escolas, o ENSV/ASSU e EEJK/ASSU. Em 1980, iniciei na UERN, como professora de Língua Portuguesa, Didática e práticas de ensino. Fui chefe de departamento de Letras durante onze anos. Hoje continuo na UERN como professora substituta, pois já sou aposentada pela mesma por tempo de serviço e leciono na UVA já há quatro anos.

6 – Hoje, a senhora é professora de duas universidades, antes disso, encontrou alguma dificuldade para chegar a esse cargo? Graças a Deus, não. Sempre fui muito responsável e comprometida com minha profissão. Nunca encontrei nenhuma dificuldade. Sou feliz por ser professora. (risos)

7- Qual a diferença existente entre dar aulas no curso de letras e no de pedagogia? Não existe, apenas a clientela com quem os alunos(universitários) vão lidar na profissão será diferente.

 

8 – Qual a sua mensagem para aqueles que ainda encontram-se nos bancos universitários objetivando a carreira docente?

   

Ser professor é...

Ser professor 
é professar a fé
e a certeza de que tudo 
terá valido a pena 
se o aluno sentir-se feliz
pelo que aprendeu com você
e pelo que ele lhe ensinou...

Ser professor é consumir horas e horas 
pensando em cada detalhe daquela aula que, 
mesmo ocorrendo todos os dias, 
a cada dia é única e original...

Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, 
diante da reação da turma, 
transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...

HUMOR: Simulação do dia-a-dia do professor. Será assim mesmo?

Aqui não passa de um vídeo de humor que simula o dia-a-dia dos professores das escolas públicas do país, em tom de humor, a equipe do programa Keké Isso na TV, satiriza a realidade de nós professores, e como Irene diz no final, não existe professores ignorantes como a mesma fez, mas existiu antigamente. Será que ainda não existe? O vídeo pode ser utilizado como ferramenta de entretenimento, mas também tem que ser usado como objeto de reflexão.

O PROGRAMA ESCOLA ATIVA SERÁ FINALIZADO E DARÁ ESPAÇO AO PROGRAMA ESCOLA DA TERRA JÁ ESTE ANO.

Nota técnica nº 002 (2)

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Em Tibau, as Escolas Maria Helena (Gado Bravo) e Idelzuite Fernandes (Gangorra) eram adeptas da metodologia. Veja como funcionava o programa nessa reportagem sobre a Escola Ativa em Santa Maria-RN. 

Segue fotos de trabalhos desenvolvidos com a metodologia nas escolas do campo em Tibau-RN.

PROJETO: "A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na Escola."

A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA ESCOLA.

Antônia Poliana Ferreira de Oliveira

Elisiane França de Oliveira

Joaquim Marques de Oliveira Neto

Paloma Kézia Gomes de Moura

Paola Franssineti Ferreira de Lucena

Vânia Lima de Araújo

(Projeto elaborado sob orientação do Professor Julio Thalles de Oliveira Andrade.

Curso de Licenciatura em Pedagogia - IBRAPES/UVA, Mossoró-RN.)

JUSTIFICATIVA

O processo educacional vem passando por diversas transformações, boa parcela delas, decorrem do avanço tecnológico que já chegou a sala de aula, diante disso, devem ser pensadas maneiras de adequação do nosso alunado ao meio tecnológico de maneira proveitosa,  fazendo com que os mesmos, utilizem para fins educativos, com o intuito de aperfeiçoar os conhecimentos prévios e os obtidos em sala de aula.

OBJETIVOS

GERAL: Introduzir o aluno as novas tecnologias da informação e comunicação, fazendo com que as mesmas, contribuam para um melhor rendimento da aprendizagem, tornando o indivíduo cada vez mais capacitado e crítico.

ESPECÍFICOS:

-Inserir o aluno no meio informático/tecnológico;

-Utilizar os recursos como forma de incentivos a pesquisa;

-Conscientizar o aluno sobre os benefícios que a informática fornece a sua aprendizagem;

-Desenvolver a criticidade do indivíduo através da releitura de textos;

-Capacitar o aluno, com um melhor conhecimento tecnológico para o ingresso no mercado de trabalho.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Tecnologia da Informação e Comunicação pode ser definida como um conjunto de recursos ou meios tecnológicos que objetivem um bem comum, estando presente nos mais  variados setores comerciais e educacionais.

        No meio educativo, as TIC’S, assim denominadas, tem papel fundamental, reforçando o processo de ensino e aprendizagem, além de oferecer mais oportunidades para universitários por intermédio da educação à distância. O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs em diversos campos, criando dessa maneira, novos sistemas de comunicação e informação, formando uma verdadeira rede, através disso, surgiram criações como email, chat, comunidades virtuais, redes sociais, entre outros.

        Através da consolidação da internet, o trabalho entre profissionais que residem geograficamente distantes, torna-se mais colaborativo, ocorrendo dessa maneira um intercâmbio de informações, onde são gerados novos conhecimentos e habilidades entre os mesmos. Conseqüentemente, novas formas de integração das TIC’S são criadas e a mais favorecida é a educacional, pois na educação presencial, as mesmas, são vistas como potencializadoras do processo de ensino e aprendizagem, além de propiciar um envolvimento maior entre aluno, desenvolvimento e comunicação de acordo com suas necessidades educacionais individuais ou especiais.

As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infra-estrutura e da vontade de cada indivíduo.

As novas tecnologias da informação e comunicação, apesar de estarem em um momento de muita discussão e debate sobre a importância de sua utilização, trás a tona uma problemática que permeia a maioria das escolas de nosso país, o fato da maioria dos profissionais não dispor de conhecimentos para com a utilização prática dos recursos até aqui discutidos, cabendo aos sistemas educativos, intensificar programas de qualificação profissional voltadas para com a área de conhecimento.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Através da verificação dos conhecimentos prévios, cabe ao educador avaliar em qual realidade o aluno está inserido, diante, o professor, iniciará o seu trabalho através da exploração das redes sociais mais conhecidas de sua classe, assim como Orkut, facebook, MSN, entre outros.

        Após um trabalho sistemático voltado para conscientização dos alunos sobre a finalidade do uso de tais redes comunicativas, os benefícios e malefícios oferecidos ao usuário, entre outros recursos a serem explorados, dar-se-á início a um estudo mais prático com o equipamentos tecnológicos, fazendo com que os discentes, utilizem os recursos da melhor forma, funcionando como um instrumento de pesquisa e fortalecimento da aprendizagem.

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

 

        A avaliação ocorrerá de maneira continuada, observando a assiduidade dos envolvidos para com as questões trabalhadas no decorrer do projeto, trabalhando com ênfase nos temas transversais.

INTERDISCIPLINARIDADE: Escola paulista adota o samba como trabalho interdisciplinar.

Um professor de Cubatão, São Paulo, contraria a velha máxima de que samba não se aprende na escola. Com estudantes da rede pública do município da Baixada Santista, ele desenvolve o projeto interdisciplinar Escola com Samba, atividade bem recebida pelos alunos envolvidos. Participam do trabalho estudantes na faixa etária de oito a dez anos, matriculados nas séries iniciais do ensino fundamental.

Na visão de Antonio Cesar Lins Rodrigues, professor de cultura popular nas unidades municipais de ensino Espírito Santo e Antonio Ortega Domingues, o samba tem uma característica, a “propriedade-elo”, por ele considerada mais do que necessária à interligação dos conhecimentos. “O samba, com a sua riqueza semântica, sócio-histórica e esteticorreivindicatória, é um campo do saber que se entremeia na seara disciplinar”, destaca Antonio Cesar, que também coordena a área de educação para a diversidade no Centro de Apoio Pedagógico e Formação Continuada do município e trabalha no projeto Crescer, que atende estudantes de todas as escolas de Cubatão no turno oposto aos das aulas regulares.

O trabalho do professor começa com a seleção das músicas a serem apresentadas aos estudantes. Geralmente, aquelas que fazem parte da história do samba, de autoria de compositores da velha guarda. “As crianças têm contato com as obras desses compositores e trazem suas experiências com o samba como sugestões. Todas são acatadas e, a partir delas, fazemos o nosso planejamento”, explica.

Os alunos escutam as músicas na sala de aula e discutem, em conjunto, o significado das letras. “Discutimos juntos a etimologia das palavras, procurando perceber todas as mensagens sugeridas pelas músicas”, esclarece o professor. Segundo ele, a proposta é que todos aprendam a tocar algum instrumento musical. “Contudo, as crianças aprendem a assimilar a divisão rítmica do samba, de importância vital para se entender a dinâmica musical do ritmo”, destaca.

Antonio Cesar aborda, inicialmente, questões relativas à percepção e ao reconhecimento do samba enquanto manifestação cultural genuinamente brasileira. O próximo passo é a letra da música, as palavras e a interpretação das mesmas. Como exemplo, fala do trabalho que realizou com a música Doce na Feira, de Jair do Cavaquinho. “Ao interpretarmos a letra da música, percebemos o tom sexista presente em algumas partes, o que nos levou a questionar o papel da mulher na sociedade machista”, salienta. O contexto histórico da narrativa proposta pela música também foi analisado, assim como suas implicações regionais. “No caso, foram analisados os porquês das propostas textuais daquela obra musical, a partir da realidade sócio-histórica do compositor, regionalidade etc.”, afirma.

Animação — Os estudantes resolveram criar um clipe musical a partir das experiências vivenciadas em visitas coletivas a uma feira, durante o desenrolar do projeto. Isso resultou em uma animação, com recursos como photoshop e flash, a partir de desenhos elaborados pelos estudantes para retratar o ambiente da feira, em analogia com o ambiente proposto pela música. “É a aplicação das tecnologias da informação e da comunicação (TICs)”, ressalta o professor.

Com licenciatura plena em pedagogia e em educação física, 27 anos de magistério, Antonio Cesar começou a desenvolver projeto de introdução da cultura popular no currículo escolar no fim de 2008. O objetivo era conquistar espaço permanente para as culturas populares — no caso específico do Escola com Samba, para a cultura negra. O propósito do professor é permitir que as culturas populares apareçam na escola não apenas em datas comemorativas e folclóricas e que passem a ser consideradas conhecimento popular legitimado.

Com mestrado em educação, especialização em mídias na educação e em escolarização e diversidade, Antonio Cesar conclui curso de doutorado em educação na Universidade de São Paulo (USP). Sua tese trata do tema Corpos e Culturas Invisibilizados na Escola.

Fátima Schenini
Portal do Ministério da Educação.

EXEMPLO DE GESTÃO: Prefeitura de Grossos vai distribuir aparelhos tablets com os professores do municipio

O Prefeito Veronilde Caetano da Silva anunciou a distribuição de Tablets para a educação do município de Grossos em sua semana de estudos pedagógicos. Segundo o prefeito ainda neste semestre a educação do município terá uma grande novidade. A prefeitura através da secretaria de educação estará doando para todos os professores um aparelho Tablet. Além dos profissionais, inicialmente esses aparelhos também serão entregues a pelo menos duas turmas do ensino fundamental maior. Os alunos das turmas selecionadas usarão os tablets em sala de aula e poderão levar os aparelhos para casa e assim poderem realizar seus trabalhos escolares. O projeto seguirá continuamente até que todas as escolas estejam usando o Tablet em vez do caderno. A atitude da gestão municipal de Grossos, merece todo o reconhecimento local, um exemplo a ser seguido por qualquer gestor. Parabéns!

PORTO DO MANGUE: Mais de 300 alunos são beneficiados com kits escolar

A Prefeitura de Porto do Mangue atraves da Secretária de Ação Social, entregou para 300 alunos da rede municipal de ensino, kits com material escolar necessário para que os estudantes possam estudar e desenvolver suas atividades disciplinares. Esse e o 4º ano que essa boa ação e desenvolvida pela secretaria da pasta Maria Clara Câmara, uma ação bacana de quem tem interesse na boa qualidade de ensino dos alunos da rede municipal. A entrega do material foi feita pelos auxilaires e secretarios do governo municipal, os alunos agradecem pelo boa ação da primeira dama

NOVAS MUDANÇAS: Ano letivo teve início adiado para o dia 05 de Março

Com as aulas previstas para o dia 01 de março, a classe estava preparando-se para voltar ao trabalho, mas continuem preparando-se, o adiamento foi uma diferença mínima, pois as aulas darão-se inicio no dia 05 de Março, na Segunda-Feira. Vale a ressalva, de que todas as unidades, inclusive as da rede estadual, terão início na mesma data.
Mas, segundo a Prof.ª Anunciata Bezerra, titular da pasta da educação municipal, os profissionais de educação deverão comparecerem as unidades escolares já no dia 01 de março. Cá pra nós, estou muito ansioso para conhecer meus novos alunos.

ENTREVISTA DOCENTE: Prof.ª Maria Célia Moura de Oliveira

Nesta edição, a coluna "Entrevista Docente", entrou em contato com a professora Maria Célia, esta desempenha funções docentes há 25 anos. Nesta entrevista, a docente, nos revela fatos que muito contribuem para o desenvolvimento na profissão de educador. Confira.


Nome: Maria Célia Moura de Oliveira
Formação: Ensino Superior, Licenciatura em Pedagogia. (cursando)
Locais de Trabalho: (escolas ou instituições educacionais): Colégio Sagrado Coração de Maria.
1 - Pra iniciar, como você observa o processo de avaliação educacional brasileiro?
A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e tem espaço muito amplo nos processos de ensino, é um dos principais mecanismos dentro escola, mas ainda a muito o que estudar sobre essa prática pedagógica, pois muitos educadores ainda usam a nota como única ferramenta para avaliar esquecendo de ver seu aluno como um todo, seus valores,seus objetivos e seus conhecimentos prévios.
2 - Segundo Paulo Freire, não existe educação sem amor. Você concorda?
Sim concordo. Na nossa escola encontramos alunos carentes, que tem uma família desestruturada e procura em nós professores esse afeto que falta dentro de casa, e porque não introduzir o afeto dentro das nossas aulas, como é importante o olho no olho, qualquer forma de carinho e vai ajudando ao nosso aluno a se comunicar e assim quem sabe melhorando sua aprendizagem.
3 - Quais os autores que você tem como referência para desenvolver suas atividades em sala de aula?
Piaget, Vigotsky, Paulo Freire, Rubens Alves e tantos outros quem venham contribuir não somente com a educação dos nossos alunos, mas também com o nosso crescimento profissional.
4 – Sabemos que a participação da família no processo educativo é algo complicado de se alcançar, porém sua concretização trás muito êxito ao desenvolvimento da aprendizagem do aluno. O que você desenvolve ou até, mesmo, sugere que seja feito para aproximar os pais a sala de aula de seus filhos?
Acredito que mesmo sendo uma forma antiga as reuniões de pais e mestres ainda seja a melhor forma de se trazer os pais até a escola, mas o contato diário também ajuda bastante, pois a escola está de portas abertas nossa segunda casa.
5 – Você está concluindo pedagogia, você acha que a formação nesta área favorece um melhor empenho docente?
Sim, já trabalho a algum tempo na área, tenho a prática, mas a formação está sendo muito importante para melhorar ainda mais meu desempenho dentro da sala de aula e podendo contribuir ainda mais com o ensino/aprendizagem dos meus alunos.
6 – Você possui o curso de magistério. O que este riquíssimo e extinto curso, tem de diferente do curso de pedagogia?
Sim tenho o magistério, e como você disse foi riquíssimo e me ajudou está onde estou hoje, a diferença é que a formação acadêmica você ver de forma mais aprofundada, mais teorias, e no magistério tem estágio, e estávamos sempre nos preparando para prática dentro do curso:as metodologias,preparávamos o material de suporte pedagógico ,em fim esse curso maravilhoso e difícil de esquecer.
7- Você atua na Educação Infantil. Como você avalia a importância da criança chegar já cedo na escola?
Concordo sim com a Educação Infantil, acho maravilhoso trabalhar com crianças dessa idade, mas acho que estão colocando as crianças muito cedo nas escolas, e fazendo com ela esqueçam o ambiente familiar, onde aprenderiam bastante, mas com a sociedade sempre em transformações as famílias estão também saindo de casa e não tendo tempo para seus filhos, cabendo muitas vezes a escola fazer os dois papeis escola/família.
Por isso que nosso mestre Paulo Freire defende tanto em seus livros que “Não se pode falar de educação sem amor”.

ANO LETIVO DE TIBAU TERÁ INÍCIO NO DIA 01 DE MARÇO.

Segundo informações da senhora secretária municipal de educação, cultura e desportos, a Prof.ª Anunciata Bezerra, o ano letivo da cidade de Tibau terá início no próximo dia 01 de Março de 2012, tanto nas unidades da rede municipal quanto da rede estadual de ensino.

AREIA BRANCA: Início de ano letivo é adiado.

O Prefeito da cidade de Areia Branca-RN, Manoel Cunha Neto(Souza), junto com a secretaria de educação Gecilda Dantas comunicam que foi adiado o inicio do ano letivo na rede municipal de ensino. Devido o estado iniciar as aulas no dia 1º de Março e visando otimizar o transporte escolar dos alunos da rede, a secretaria de educação adiou para o dia 1º de Março o inicio das aulas que estavam marcadas para começar na próxima segunda dia 13 deste mês, assim fica determinado que as aulas na rede municipal de ensino começará junto com as aulas na rede estadual.

DISSERTAÇÃO: Mídia, Escola e Leitura Crítica do mundo.

Por Maria Célia Moura de Oliveira.
Prof.ª do CSCM e Graduanda do Curso de Pedagogia, IBRAPES-UVA.


O mundo atual hoje está dividido entre aqueles que já nascem dentro de um mundo digitalizado e os que, não tem nenhum contato com as novas tecnologias da informação e comunicação.
Diante disso, a escola como peça fundamental no desenvolvimento da criança não pode continuar com essa separação, até mesmo porque a mídia é mais uma ferramenta para que os alunos possam aumentar o nível de aprendizagem, interpretação e compreensão diante de um texto, pois as pesquisas mostram o baixíssimo nível que os alunos do ensino fundamental e médio obtém.
Por isso, é necessário trazer para a sala de aula outros recursos ou ferramentas que propiciem ao alunado, um maior interesse em se realizar pesquisas, ocorrendo dessa maneira, um aperfeiçoamento dos conhecimentos trabalhados, salientando que esse trabalho deve ser desenvolvido desde a creche, isto para que as crianças tenham os primeiros contatos com o mundo da leitura, construindo suas próprias opiniões, enriquecendo assim, sua linguagem oral e consequentemente, seu letramento.
O professor deverá estar capacitado a este novo tipo de trabalho, e que os mesmos, não fiquem sem respostas para os seus alunos, pois, o que não falta nos dias atuais, são educadores que ainda resistem a se adaptarem as novas técnicas surgidas no ensino, cabe aos sistemas de ensinos desenvolverem mais a prática com os docentes a si vinculados.

O QUE SÃO AS TIC'S, TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO?

Por: Prof.º Joaquim Marques de Oliveira Neto
Tecnologia da Informação e Comunicação pode ser definida como um conjunto de recursos ou meios tecnológicos que objetivem um bem comum, estando presente nos mais variados setores comerciais e educacionais.
No meio educativo, as TIC’S, assim denominadas, tem papel fundamental, reforçando o processo de ensino e aprendizagem, além de oferecer mais oportunidades para universitários por intermédio da educação à distância. O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs em diversos campos, criando dessa maneira, novos sistemas de comunicação e informação, formando uma verdadeira rede, através disso, surgiram criações como email, chat, comunidades virtuais, redes sociais, entre outros.
Através da consolidação da internet, o trabalho entre profissionais que residem geograficamente distantes, torna-se mais colaborativo, ocorrendo dessa maneira um intercâmbio de informações, onde são gerados novos conhecimentos e habilidades entre os mesmos. Conseqüentemente, novas formas de integração das TIC’S são criadas e a mais favorecida é a educacional, pois na educação presencial, as mesmas, são vistas como potencializadoras do processo de ensino e aprendizagem, além de propiciar um envolvimento maior entre aluno, desenvolvimento e comunicação de acordo com suas necessidades educacionais individuais ou especiais.
As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infra-estrutura e da vontade de cada indivíduo.
As novas tecnologias da informação e comunicação, apesar de estarem em um momento de muita discussão e debate sobre a importância de sua utilização, trás a tona uma problemática que permeia a maioria das escolas de nosso país, o fato da maioria dos profissionais não dispor de conhecimentos para com a utilização prática dos recursos até aqui discutidos, cabendo aos sistemas educativos, intensificar programas de qualificação profissional voltadas para com a área de conhecimento.